Nuestra problemática sería
la forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se producen entre
escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
Save The Children estima en 193.000 las víctimas y
en 103.000 los agresores de acoso y ciberacoso en España.
Según Olweus
(1986) “un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera
repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes.” Olweus
también diferencia entre acoso directo e indirecto. El “acoso directo” se
refiere a ataques relativamente abiertos a la víctima” (Olweus, 1998: 26) y el
“acoso indirecto” que se da en forma de aislamiento social y de exclusión
deliberada de un grupo”. (Olweus, 1998: 26).
El
bullying es una problemática que durante mucho tiempo ha estado con nosotros,
pero es desde 2004 cuando éste problema ha tomado mayor repercusión en nuestro país,
exactamente desde el caso de Jokin Z, el caso de un niño de 14 años que se suicidó
un 21 de Septiembre a causa del acoso escolar que había sufrido anteriormente.
Desde entonces la sociedad Española quedó conmocionada y se mostró la realidad
sobre el bullying. A partir de este suceso España intentó mitigar el acoso
escolar mediante medidas orientadas a la integración de los docentes en sus
respectivos centros.
No sólo en España se ha hecho eco sobre
esta problemática, por el resto del mundo se buscan constantemente medidas para
conseguir erradicar el acoso escolar.
Además de este caso,
indagando en nuestra problemática, hemos encontrado distintos sucesos de
relevancia para abordar y ser conscientes de la trascendencia de nuestra
temática.
Una chica de
16 años se ha suicidado en Madrid. Se despidió de sus amigas por WhatsApp y se
tiró al vacío desde la sexta planta de su casa. La menor con diversidad
funcional y motora, les contó a sus profesoras que un alumno del centro le
exigía dinero y la chantajeaba con mensajes. Tras conocer la muerte de la
estudiante, lo único que se consiguió fue que todos los alumnos que lo precisen
serían tratados por especialistas. En otro centro de Palma de Mallorca una
menor se precipitó desde un quinto piso y falleció a la siguiente mañana donde
permanecía en estado de muerte cerebral. La menor de tan sólo 13 años era colombiana
y participaba en diversos concursos académicos, su muerte consterno a la
comunidad escolar. La chica dejo una carta escrita con los motivos y las
razones que la llevo al suicidio, vivia una situación insoportable en su
“círculo de amistad”, los comentarios racistas y el acoso cibernético fueron
los detonantes del suicidio. El centro no tomo medidas de protección o
actuación en referencia a la problemática
A pesar de todos estos acontecimientos,
en España no existen casos de acoso escolar que
posteriormente hayan desencadenado en la elaboración de un instrumento o
sistema formal de protección de las víctimas del bullying. A lo largo de las
últimas décadas han ocurrido sucesos traumáticos en los centros escolares
españoles; algunas víctimas han tenido que correr al suicidio para solucionar
el problema. Aunque Cabe recordar que la Policía Nacional lanzó a finales de
2013 una importante campaña para luchar contra el acoso escolar, después de que
en 2012 se presentaran 316 denuncias en España relacionadas con lesiones,
amenazas, vejaciones y trato degradante en el ámbito escolar.
Como podemos observar, el suicidio a causa de un maltrato previo
es el que repercute más a nivel social, ya que es un hecho que ocurre con
bastante frecuencia, además de ser el caso más extremo en el que puede derivar
cualquier situación de bullying.
Cada año se suicidan en el mundo alrededor de 600 mil
adolescentes entre los 14 y 28 años y se estima que la mitad de estos suicidios guardan relación
con el acoso escolar. Europa se encuentra entre los continentes con más casos
de suicidio por acoso escolar, con la cifra de 200 mil suicidios por año. La
clasificación por incidencia del bullying dentro de la Unión Europea es Reino
Unido, Rusia, Irlanda, España e Italia por ese orden.
El acoso escolar es un fenómeno
que se puede dar de numerosas formas, existiendo variaciones en los tipos de
conductas, el género de los implicados y el medio por el que se produce dicha
agresión.
En esta
representación se puede apreciar el promedio de acoso y ciberacoso que se da en
España divididos por género:
Lo llamativo de este gráfico es que los dos tipos de acoso
escolar se dan más en chicas, también es curioso que viviendo en un auge de las
nuevas tecnológicas tan grande, el ciberacoso es menor que el acoso tradicional
en nuestro país.
En la siguiente tabla podemos ver el porcentaje de niños/as
según el tipo de agresión que reciben, la media en España se ha tomado
ponderando la población de estudiantes de la ESO de cada CCAA:
Como se puede apreciar los tratos vejatorios son las
agresiones con más alto porcentaje de niños maltratados. Siendo las
conductas más graves menos comunes en los colegios españoles.
En la
anterior tabla de datos se puede distinguir un promedio de los motivos por los
que actúan las personas que han sido participes de una agresión.
En el
siguiente gráfico podemos observar cuales son las comunidades autónomas con más
porcentaje de víctimas de acoso escolar (entrevista realizada entre septiembre
de 2014 y junio de 2015):
Como podemos apreciar, la comunidad autónoma donde
se va a centrar nuestra investigación (Andalucía) se encuentra entre las
comunidades autónomas con más casos de acoso escolar
Otros
datos:
- El
53.6% de las víctimas de bullying acaban padeciendo síntomas de estrés
postraumático.
- El
porcentaje de victimas va disminuyendo según los niños aumentan en edad.
- El
número de acosadores frecuentes va creciendo con los años, ya que no se toman
medidas para corregir su conducta en edades tempranas. Según Piñuel “estos
niños van aprendiendo un modelo de relación interpersonal “tóxica y
depredadora” que va consolidándose con los años”.
Aplicaríamos
nuestro plan de acción a nivel provincial, intentado cubrir todo el territorio
que engloban los 44 municipios de Cádiz. Basándonos en la delimitación del mapa
escolar actual. Realizaremos recogidas de datos que nos sirvan para conocer los
centros y zonas con mayor índice de casos, para así poder adecuar los servicios
a cada zona y a su tipo de necesidad optimizando así los esfuerzos y recursos
invertidos.
Aún no podemos
saber que zonas tendrán mayor prioridad en nuestro estudio, debido a que no
poseemos datos oficiales sobre los
números de casos que se han registrado en los centros educativos de cada
municipio. Lo cual nos sugiere la creación de un registro por cada
centro en el que se recojan estos casos además de incluir un serio seguimiento,
el cual nos ayude en casos venideros y a tener un control sobre como
transcurren en el tiempo.
